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19日，教育部等11部門聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于推進中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》
——研學(xué)旅行將納入教學(xué)計劃

期末臨近，家長們開始為孩子規(guī)劃假期生活。而近年來，研學(xué)旅行，將孩子的視野延伸到更廣闊的“舞臺”上，成為越來越熱的選擇之一。12月19日，教育部等11部門聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于推進中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》（以下簡稱《意見》），對中小學(xué)生研學(xué)旅行作出規(guī)范。

逐步建立研學(xué)旅行活動課程體系

教育部基礎(chǔ)教育一司負(fù)責(zé)人介紹，中小學(xué)生研學(xué)旅行是由教育部門和學(xué)校有計劃地組織安排，通過集體旅行、集中食宿方式開展的研究性學(xué)習(xí)和旅行體驗相結(jié)合的校外教育活動，是學(xué)校教育和校外教育銜接的創(chuàng)新形式，是教育教學(xué)的重要內(nèi)容，是綜合實踐育人的有效途徑。

《意見》指出，要將研學(xué)旅行納入中小學(xué)教育教學(xué)計劃。各中小學(xué)要結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H，把研學(xué)旅行納入學(xué)校教育教學(xué)計劃，與綜合實踐活動課程統(tǒng)籌考慮，促進研學(xué)旅行和學(xué)校課程有機融合。學(xué)校要根據(jù)教育教學(xué)計劃靈活安排研學(xué)旅行時間，一般安排在小學(xué)四到六年級、初中一到二年級、高中一到二年級，并根據(jù)學(xué)段特點和地域特色，逐步建立小學(xué)階段以鄉(xiāng)土鄉(xiāng)情為主、初中階段以縣情市情為主、高中階段以省情國情為主的研學(xué)旅行活動課程體系。

《意見》強調(diào)，要加強研學(xué)旅行基地建設(shè)。各地要建設(shè)一批安全適宜的中小學(xué)生研學(xué)旅行基地，并探索建立基地的準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)、退出機制和評價體系。打造一批示范性研學(xué)旅行精品線路，形成布局合理、互聯(lián)互通的研學(xué)旅行網(wǎng)絡(luò)。

“各地可采取多種形式、多種渠道籌措中小學(xué)生研學(xué)旅行經(jīng)費，探索建立政府、學(xué)校、社會、家庭共同承擔(dān)的多元化經(jīng)費籌措機制。”該負(fù)責(zé)人表示，各地要制定科學(xué)有效的中小學(xué)生研學(xué)旅行安全保障方案，建立有效的安全責(zé)任落實、事故處理、責(zé)任界定及糾紛處理機制。

實踐教育薄弱制約素質(zhì)教育實施

與國外通行的修學(xué)旅行、營地教育相比，我國現(xiàn)有的研學(xué)旅行項目主要是一種市場行為，而在其越來越受追捧的背后，存在不少問題。當(dāng)研學(xué)旅行被規(guī)定為學(xué)校教育教學(xué)的一部分，其價值和效果必然將得到極大保證和釋放。這也是此番研學(xué)旅行如此被強調(diào)和規(guī)范的原因所在。

“長期以來，實踐教育環(huán)節(jié)薄弱甚至缺失，已成為制約我國中小學(xué)實施素質(zhì)教育、改革人才培養(yǎng)模式的重要瓶頸。”山東省教育廳副廳長張志勇坦陳，經(jīng)過30多年的改革發(fā)展，我國已具備了全面加強中小學(xué)實踐教育的環(huán)境和條件。必須看到，社會觀念在變化，人們越來越深刻地認(rèn)識到，當(dāng)今時代孩子們欠缺的不是知識和技能，而是創(chuàng)新精神和實踐能力；教育觀念在變化，廣大教育工作者日益深刻地認(rèn)識到，僅有書本知識的學(xué)習(xí)，不是真正的完整教育。

“當(dāng)下，我國很多地區(qū)不敢組織學(xué)生開展野外活動，這已經(jīng)成為推進素質(zhì)教育的一個瓶頸，或者說是一個頑疾。其原因包括，學(xué)校擔(dān)心發(fā)生意外事故，怕負(fù)不起責(zé)任。”中國青少年研究中心首席專家、研究員孫云曉說。

中國教育科學(xué)研究院研究員高峽說：“目前我們面臨的主要問題在于，總體上缺乏對研學(xué)旅行的基本了解，缺少基本規(guī)范，沒有建立有效的安全和經(jīng)費保障機制，各地經(jīng)濟發(fā)展差異大，組織實施缺乏相關(guān)部門的支持，沒有校內(nèi)外一體的聯(lián)合教育網(wǎng)絡(luò)，交通、食宿等社會資源難以滿足學(xué)生出行需求等。”

完善的制度設(shè)計和法律保障是關(guān)鍵

“與傳統(tǒng)課堂內(nèi)進行教學(xué)的學(xué)科課程相比，‘研學(xué)旅行’活動課程沒有明顯的規(guī)律性、可控性、階段性和連續(xù)性的特征，這就要求在‘研學(xué)旅行’出發(fā)之前，做足功課，而且不同于傳統(tǒng)課程的新課預(yù)習(xí)那樣簡單的準(zhǔn)備。”北京市北外附屬外國語學(xué)校校長林衛(wèi)民表示。

“日本的修學(xué)旅行在小學(xué)、初中、高中各學(xué)段分別組織一次，原則上安排在各學(xué)段最后學(xué)年，一般都安排在學(xué)期中間進行。目前，每年實施修學(xué)旅行的學(xué)校都達(dá)到90%以上。小學(xué)的修學(xué)旅行主要以體驗鄉(xiāng)土文化、體驗自然環(huán)境為主，中學(xué)以上的修學(xué)旅行大多以體驗日本傳統(tǒng)文化、職場體驗為主，也有自然體驗、生活文化體驗等。”高峽解釋道，日本中小學(xué)生修學(xué)旅行之所以堅持得好，實施有效，是因為有著較為完善的制度設(shè)計和法律保障，同時也得到了政府各部門、社會各界的支持。

“因此，要使研學(xué)旅行由點到面、由優(yōu)質(zhì)校到一般校推進，由部分學(xué)生到全體學(xué)生參與，首先需要解決的是設(shè)計制度和建立機制的問題。”高峽非常欣喜地看到，一項項切實可行的措施在《意見》中得到了體現(xiàn)，比如，規(guī)定各地成立由教育部門牽頭，各相關(guān)部門共同參加的中小學(xué)生研學(xué)旅行工作協(xié)調(diào)小組，加大對研學(xué)旅行工作的統(tǒng)籌規(guī)劃和管理指導(dǎo)。同時，高峽建議，形成打通社會、政府、學(xué)校、家庭之間的中小學(xué)研學(xué)旅行服務(wù)系統(tǒng)，建立校外多方協(xié)作管理機制，通過購買優(yōu)質(zhì)服務(wù)、與旅行社合作、運用民辦基地等方式，為研學(xué)旅行創(chuàng)造條件。

北京啟行青年發(fā)展基金會理事長趙蔚強調(diào)，無論是學(xué)習(xí)方式和人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，還是學(xué)生面向未來的核心素養(yǎng)提升的落實，既離不開國家和政府層面的政策支持和引導(dǎo)，也需要發(fā)揮社會組織和社會機構(gòu)的力量搭建好溝通和交流的平臺，加強示范基地的建設(shè)和引領(lǐng)作用，在合理分工和差異化發(fā)展的基礎(chǔ)上建設(shè)好行業(yè)大生態(tài)，促進中小學(xué)生研學(xué)旅行健康快速發(fā)展。（記者 晉浩天）